Trier: Informatik-Fortbildung für Förderschullehrkräfte startet
Der zweijährige Lehrgang verbindet Informatik mit sonderpädagogischer Didaktik. Er begleitet die Einführung des Pflichtfachs in Rheinland-Pfalz.
An der Universität Trier hat am 9. November 2026 eine zweijährige Fortbildung für Informatikunterricht an Förderschulen begonnen. Sie richtet sich an Förderschullehrkräfte und pädagogische Fachkräfte. Nach Angaben des rheinland-pfälzischen Bildungsministeriums verbindet der Lehrgang Präsenzveranstaltungen mit Onlinemodulen und bereitet auf den Unterricht mit Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf vor.
Das Angebot begleitet die Einführung von Informatik als Pflichtfach an allen weiterführenden Schulen des Landes, einschließlich der Förderschulen. Im Mittelpunkt steht dabei nicht allein das Fachwissen: Die Teilnehmenden sollen lernen, informatische Inhalte für Lerngruppen mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen zugänglich zu machen.
Vom Binärcode bis zum Datenschutz
Der Lehrgang behandelt Binärcode, Robotik und Algorithmen ebenso wie Graphen, Netzwerke und Datenschutz. Die Vermittlung soll an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler ansetzen. Computer sind dafür nicht durchgehend erforderlich: Zum Konzept gehören auch Unterrichtsformen ohne Rechner sowie Übungen mit dem eigenen Körper.
Grundlage sind ein inklusiv erarbeiteter Informatiklehrplan und die dazugehörige sonderpädagogische Handreichung. Praxisnahe Beispiele sollen zeigen, wie Lehrkräfte unterschiedliche Kompetenz- und Wissensstände innerhalb einer Lerngruppe berücksichtigen können. An der Entwicklung des Fortbildungskonzepts waren zwei Förderschullehrerinnen beteiligt.
Fortbildung und Studium als Qualifizierungswege
Neben dem neuen Lehrgang gibt es einen weiteren Weg zur fachlichen Qualifikation: Seit dem Wintersemester 2026/2027 kann Informatik in Rheinland-Pfalz als Unterrichtsfach für das Lehramt an Förderschulen studiert werden.
Das Bildungsministerium begründet die Einbeziehung der Förderschulen mit dem Ziel gesellschaftlicher Teilhabe. Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen müssten ebenso wie andere einen sicheren und souveränen Umgang mit Digitalität lernen. Das Ministerium verbindet damit den Anspruch, das Pflichtfach durch entsprechend vorbereitete Lehrkräfte abzusichern.
Was das bedeutet
Für Förderschulen richtet sich der Blick damit auf die Verbindung von Fachkenntnissen und sonderpädagogischer Unterrichtsgestaltung. Der Trierer Lehrgang setzt bei den Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften an, die diese Inhalte vermitteln sollen. Er berücksichtigt ausdrücklich heterogene Lerngruppen mit unterschiedlichen Kompetenz- und Wissensständen.
Der Ansatz knüpft zugleich an Unterrichtspraktiken der Förderschule an: aktives Mitgestalten, Ausprobieren und das Entwickeln eigener Lösungswege. Diese Arbeitsweisen gehören nach Darstellung der Fortbildungsverantwortlichen auch zu den zentralen didaktischen Ansätzen der Schulinformatik.
Quelle: Bildungsministerium Rheinland-Pfalz, Mitteilung vom 10. November 2026.
