JIM-Studie 2026: Ein Drittel der 12- bis 13-Jährigen liest regelmäßig
Der Philologenverband berichtet von weniger regelmäßigen jungen Lesern und fordert mehr Leseförderung sowie Freistellungen für KI-Fortbildungen.
Nur noch ein Drittel der 12- bis 13-Jährigen liest in der Freizeit regelmäßig ein Buch. Ein Jahr zuvor war es fast die Hälfte. Diese Zahlen nennt der Deutsche Philologenverband (DPhV) in seiner Mitteilung zur JIM-Studie 2026. Gleichzeitig verwenden drei Viertel der Jugendlichen, die KI nutzen, diese für Hausaufgaben und zum Lernen. Der Verband fordert deshalb, vertieftes Lesen zu stärken und Lehrkräfte für fachlich fundierte KI-Fortbildungen freizustellen.
Die beiden Angaben beschreiben unterschiedliche Gruppen: Der Rückgang beim regelmäßigen Bücherlesen betrifft die 12- bis 13-Jährigen. Der Anteil zur schulbezogenen KI-Nutzung bezieht sich auf Jugendliche, die bereits KI verwenden – nicht auf alle Jugendlichen.
Fachwissen als Voraussetzung für die Prüfung von KI
Nach Darstellung des DPhV wurde die Studie des Medienpädagogischen Forschungsverbunds Südwest am 13. November 2026 veröffentlicht. Die Recherche mit KI wächst demnach am stärksten bei den 12- bis 13-Jährigen, der jüngsten untersuchten Altersgruppe. Je jünger die Jugendlichen sind, desto häufiger verlassen sie sich laut der Verbandsmitteilung allein auf die KI-Antwort.
Der DPhV verbindet diese Befunde mit seiner Warnung vor einem Kompetenzverlust durch KI. Seine Bundesvorsitzende Susanne Lin-Klitzing erklärt: „Wer kein Fachwissen hat und nicht ausdauernd liest, kann auch eine KI-Antwort nicht prüfen und einordnen.“ Die Bildungsministerinnen und -minister müssten vertieftes Lesen deshalb zur Priorität machen.
Der Verband verweist auch auf Unterschiede nach Bildungsweg: Jugendliche mit gymnasialer Bildung lesen seiner Darstellung zufolge häufiger und vergleichen KI-Antworten öfter mit weiteren Suchergebnissen. Daraus leitet er seine Forderung nach fachlicher Tiefe und einem Unterricht ab, der Verstehen statt bloßer Reproduktion in den Mittelpunkt stellt. Das ist die bildungspolitische Schlussfolgerung des Verbands; einen ursächlichen Nachweis für Kompetenzverluste durch KI enthält die vorliegende Mitteilung nicht.
Was der Verband fordert
Angesichts der KI-Nutzung für Hausaufgaben und zum Lernen fordert der DPhV, dass eigenständig erbrachte fachliche Leistungen sichtbar und überprüfbar bleiben.
Lehrkräfte sollen Schülerinnen und Schüler nach Vorstellung des Verbands dazu befähigen, KI-Ergebnisse fachlich einzuordnen und eigenständig weiterzudenken. Dafür verlangt er Freistellungen für fachlich fundierte KI-Fortbildungen. KI dürfe die Fachlehrkraft nicht ersetzen. Die Verantwortung für die nötigen Rahmenbedingungen sieht der DPhV bei den Ländern.
Der Verband lehnt Unterstützung durch KI nicht grundsätzlich ab. Lin-Klitzing formuliert die Grenze so: „KI darf unterstützen, aber sie ersetzt weder das eigene Denken noch die Fachlehrkraft.“
Grundlage dieses Artikels ist die Mitteilung des DPhV. Angaben zu Stichprobe und Erhebungsmethode sowie Gegenpositionen zu den Verbandsforderungen enthält sie nicht.
